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ISBN/EAN: 978-3-9820454-2-9
Einband: kartoniertes Buch
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Auflage:
1. Auflage 2019
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Erschienen am:
30.10.2019
30.10.2019
Sprache:
Deutsch
Deutsch
Umfang:
268 S., 21 farbige Illustr.
268 S., 21 farbige Illustr.
Format (T/L/B):
1.7 x 21 x 14.8 cm
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Hersteller:
BoD - Books on Demand
info@bod.de
In de Tarpen 42
DE 22848 Norderstedt
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Wir sind Menschen zweiter, dritter Klasse - und wieso?
Zur Bedeutung von Nachbarschaften im Alter aus pädagogischer Sicht, Frankfurter Beiträge zur Erziehungswissenschaft 18
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Beschreibung
Der Anteil älterer Personen an der Bevölkerung der Bundesrepublik steigt ebenfalls wie der Anteil der (älteren) Personen mit Migrationshintergrund. Diese Veränderungen der Bevölkerungsstruktur stellen Politik und Gesellschaft vor neue Herausforderungen. Gesellschaftlich spiegeln sich diese häufig in Nachbarschaften wider, wo beide Gruppen vermehrt aufeinander treffen. Im Rahmen der vorliegenden Untersuchung wurden ältere Personen deutscher und türkischer Herkunft zu ihrem Nachbarschaftserleben befragt. Die Ergebnisse zeigen, was für beide Gruppen Nachbarschaft ausmacht und welche sozialen Funktionen sie Nachbar_innen zuschreiben. Darüber hinaus werden sowohl Gelegenheits- als auch Verhinderungsstrukturen zum Aufbau nachbarschaftlicher Beziehungen dargestellt. Die Untersuchung liefert wichtige Erkenntnisse für das Arbeitsfeld der Gemeinwesenarbeit, denn sie möchte Interventionen für die praktische Arbeit im Quartier anregen, um langfristig ein besseres Miteinander im nachbarschaftlichen Zusammenleben erzielen und Teilhabe am städtischen Leben für unterschiedliche Bevölkerungsgruppen anregen zu können.
Über Katrin Sen
Katrin Sen wurde 1984 geboren und hat Erziehungswissenschaften an der Geothe-Universität in Frankfurt am Main studiert. Seit 2016 ist sie Referentin für soziale Stadtteilentwicklung und Gemeinwesenarbeit bei der Landesarbeitsgemeinschaft (LAG) Soziale Brennpunkte Hessen e.V. In dieser Funktion unterstützt sie die Umsetzung sowie Weiterentwicklung der Gemeinwesenarbeit in Hessen durch Beratung und Fortbildung zu inhaltlichen Fragen.